作业设计显匠心，提质增效促成长

为落实我国新课程改革对教育评价的新要求，推进梁溪区“1+3+X”教学高质量发展和卓越型教师培养行动方案，我校特邀请梁溪区教师发展中心张懿菁老师对全体数学教师进行了“以终为始，素养导向下的作业设计”培训。张老师基于过往经验和研究思考，与聆听培训讲座的老师们展开对话和交流，指出数学作业可能存在的误区和数学作业应该具备的功能，并结合新课标内含的“立德树人”、“核心素养”等理念，着重阐释新课程改革背景下数学作业设计的基本原则和有效案例。

以此次培训为契机，教导处积极制定方案，组织开展“连元街小学数学教师作业设计基本功比赛”，旨在提高教师学科育人的素养，扎实教师的教学基本功，促进教师的专业化发展。各年级数学教研组以教导处下发的比赛方案为指引，结合作业设计培训中所收获的经验，在组内展开学习、讨论和交流。参加作业设计基本功比赛的每位教师，从学生出发，基于自身对课程的理解、对教学的把握，以及对现有教育改革中学业评价的认识，设计出了一份份符合原则、内容丰富、形式多样的数学作业。

一、巧选素材趣先行

兴趣是行动的重要基石，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所谈到的一样，“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”教师们在设计作业时，充分结合学生在日常生活中熟悉且感兴趣的内容，既体现出了生活中有趣的数学规律，又强调了数学的应用价值，让学生在巩固所学知识的同时，激活思维、迸发出创新的火花。 

二、由浅入深重分层

老师们在作业设计时，充分关注学生在数学学习过程中的水平差异，既为能力较弱的学生提供发挥的空间，增强他们学习的自信心，又为能力较强的学生搭建拓展基础、提升思维的平台。作业设计层层递进，对学生的要求不断提升，不但巩固了基础知识，发展了学生的探究和思维能力，同时还渗透了数学思想。

三、形式多元提素养

作业设计除却内容生动丰富外，形式也是亮点满满：有的教师大胆尝试跨学科作业设计，将多门学科内容与数学知识有机融合；有的教师设计的作业通过小组合作，让学生在动手探究的过程中理清数量之间的关系，引导学生从给定的信息中做出合理假设、猜想和推断，有序思考，自主探究，发现规律；有的教师通过游戏记录表，考查学生对数据的收集整理能力，培养学生“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养。